Répétabilité


La répétabilité n’est pas un terme reconnu par l’académie de langues mais, néanmoins, son utilisation est assez fréquente dans le domaine de l’éducation. Le concept est utilisé pour décrire la situation qui se produit lorsqu’un élève n’est pas promu à la classe suivante, de sorte qu’il ou elle doit répéter celle qu’il ou elle étudiait. Par exemple: « La redoublement dans le système éducatif de ce pays est un problème très grave », « Je ne pense pas que le redoublement aide les enfants », « A mon avis, le redoublement est le meilleur moyen pour un élève d’assimiler les connaissances nécessaires à sa formation ».

La répétabilité est causée par de faibles teneurs.

Généralement, l’étudiant doit réussir un certain nombre de matières ou de sujets pour passer l’année. Si l’étudiant ne réussit pas ce nombre de matières dans aucun cas (c.

-à-d.

dans le cours régulier plus les tests de récupération établis après la fin du cours), l’étudiant redoublera et devra, l’année suivante, retourner à la même année scolaire.

Bien que le mécanisme du redoublement soit commun à tous les pays, il n’ y a pas de consensus parmi les enseignants sur l’adéquation de la méthode. Pour certains, le redoublement est un fardeau que l’élève doit toujours porter avec lui, même s’il améliore ses notes à l’avenir. Pour d’autres, il est contre-productif de permettre aux élèves de promouvoir et de réussir une classe sans le niveau minimum. Ainsi, le redoublement apparaît comme un problème à résoudre par les systèmes éducatifs, puisque la punition est maintenue pour l’enfant qui ne réussit pas les matières requises, bien que tous les efforts soient faits pour l’empêcher d’atteindre cette situation.

Relation entre redoublement et décrochage La répétabilité est l’un des phénomènes qui s’attaquent à la scolarisation d’un pays, et va de pair avec l’abandon scolaire, car le premier est souvent la porte du second. Plusieurs facteurs contribuent aux taux élevés de ces variables dans de nombreuses régions du monde; l’un des principaux facteurs est que certains établissements n’ont pas le cycle complet et obligent leurs élèves à changer d’école, ce qui entraîne un processus d’adaptation difficile, à la fois pour un nouveau groupe de personnes et pour un modèle éducatif différent.

D’autres problèmes qui peuvent se poser du fait de cette atomisation de l’offre éducative et qui plus d’une fois aboutissent au redoublement ou à la désertion sont l’augmentation des investissements nécessaires pour faire face au nouveau centre éducatif (soit parce que son quota est plus important, soit parce qu’il est situé dans une zone plus éloignée que la précédente et nécessite un déplacement plus coûteux) et le manque de places disponibles, ce qui fait de la recherche d’une nouvelle école un véritable cauchemar. D’autre part, il y a une situation déplorable qui se produit chaque jour dans de nombreuses salles de classe du monde entier et qui pousse des milliers d’enfants et d’adolescents à une répétition presque certaine, qui commence par l’absence volontaire: l’humiliation des élèves par les enseignants.

Les histoires d’enseignants qui exercent une pression excessive sur certains de leurs élèves ou qui se moquent d’eux s’ils ont des difficultés d’apprentissage, ou s’ils ne font pas leurs devoirs régulièrement, ne sont pas rares et constituent un véritable abus d’autorité. Normalement, face à de telles expériences, certains élèves choisissent de s’absenter de la classe jusqu’ à ce qu’ils soient suspendus, faisant ainsi le premier pas vers la boule de neige qui les poussera éventuellement à répéter le cours.

Comme dans de nombreux cas, leurs parents ou tuteurs n’entretiennent pas de relations étroites avec eux, mais travaillent trop d’heures par jour ou les ignorent délibérément, les enfants ne rencontrent pas de grands obstacles et la répétition devient presque inévitable.

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