Paraphrase


La notion de paraphrase est utilisée pour nommer une exposition ou une explication qui est faite au sujet d’un message pour le rendre plus facile à comprendre. Cette action est connue sous le nom de paraphrase. Paraphrasant, donc, une personne paraphrase un discours, qu’il soit oral ou écrit. Pour ce faire, les mots, la syntaxe et d’autres éléments du contenu original doivent être remplacés, en respectant toujours le sens, afin qu’aucune information ne soit perdue dans le processus. Par exemple: « Je vais paraphraser le président, qui a dit que l’éducation est la solution à n’importe quel problème ou quelque chose comme ça », « le professeur a averti qu’ à la conférence, il allait paraphraser différents scientifiques et a suggéré que, après la classe, les participants devraient rechercher les textes originaux », « le footballeur surpris par la paraphrase de l’entraîneur de l’équipe rivale. Il est habituel qu’un journaliste décide de paraphraser une personnalité lorsqu’il raconte une histoire. Si le journaliste se réfère au discours d’un ministre, il est susceptible de paraphraser les concepts les plus importants (c’est-à-dire de les transmettre dans ses propres mots) plutôt que de les citer.

Les enseignants, d’autre part, paraphrasent souvent les auteurs qui utilisent une référence pour aborder un certain sujet. Un professeur de biologie, pour ne citer qu’un exemple, peut paraphraser Charles Darwin pour expliquer la théorie de l’évolution.

Même le matériel pédagogique utilisé par les élèves ne comprend généralement pas tous les textes originaux, mais présente plutôt de brèves citations et de longs paragraphes de paraphrases qui expriment les idées principales. La paraphrase est très utile pour analyser un texte que nous avons lu ou un documentaire que nous avons vu, par exemple, puisqu’elle nous oblige à expliquer dans nos propres mots le contenu que nous avons incorporé et nous amène à nous poser des questions et à le réviser pour fixer certains concepts.

Grâce à cette technique simple et stimulante, nous pouvons améliorer notre compréhension tout en devenant des communicateurs plus efficaces. L’un des problèmes auxquels sont confrontés les enseignants dans de nombreuses régions du monde est la pauvreté linguistique de leurs élèves.

De plus en plus de jeunes refusent d’adopter la langue et de se conformer aux termes et structures de base, ou encore moins. La communication est l’un des outils les plus importants que nous ayons à notre époque pour survivre, et elle ne nous permet pas toujours d’exprimer nos propres idées, mais nous devons souvent transmettre des messages étrangers. Certains enseignants essaient d’enseigner à leurs élèves à paraphraser des exercices qui consistent à regarder un documentaire ou un film dont le sujet est lié au programme, puis à composer une composition axée sur des points précis du contenu. Cela peut sembler fastidieux et inutile à certains, mais cela met en place une capacité dont beaucoup de gens ne profitent pas.

Combien de fois essayons-nous de mettre en relation quelque chose que nous lisons et nous ne trouvons pas les mots ou les structures qui nous permettent d’articuler le message de façon harmonieuse et fluide? L’amélioration, comme dans beaucoup d’autres cas, de la pratique est la clé.

Derrière l’exercice de dire ce que nous avons lu ou vu, il y a l’utilisation d’une ressource très précieuse: les synonymes. Ceci, à son tour, est lié à la capacité de définir des mots, que nous n’utilisons pas très souvent. À l’école élémentaire, on nous apprend à ne jamais inclure un terme dans sa propre définition, mais à en décrire l’apparence, les fonctions et les propriétés; dans cette recherche, nous nous enrichissons parce que nous pénétrons la surface du langage pour atteindre ses profondeurs, pour comprendre les mots à travers une série complexe de relations, ce qui est très utile lorsque nous paraphrasons.

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